مطالعه ماهیت، نقش و اهمیت نگرش در پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان همواره مورد توجه اندیشمندان حوزه تعلیم و تربیت بوده است. از دیدگاه راجرز نگرش دانش‌آموزان نسبت به موضوعات تحصیلی عامل مهمی در یادگیری و پیشرفت تحصیلی است. بر اساس نظریه وی وقتی دانش‌آموزی دیدگاه مطلوبی نسبت به یک درس داشته باشد احتمال بیشتری وجود دارد که او در آن درس از خود پایداری و مقاومت نشان دهد و همچنین تلاش کند تا به سطوح بالاتری دست یابد. نگرش گرایشی روانشناختی به موجودیتی است که شخص نسبت به آن تجربه یادگیری مستقیم یا غیرمستقیم داشته باشد. به زعم ایکن، نگرش عبارت است از گرایش یا تمایلی فراگرفته شده در راستای ارایه پاسخ مثبت یا منفی نسبت به یک موضوع مشخص، موقعیت، نهاد با فردی معین. اگلی و چایکن نیز نگرش را گرایشی روانشناختی میدانند که به واسطه ارزیابی ماهیتی ویژه با درجه‌هایی از مطلوبیت یا عدم مطلوبیت بیان می‌شود. از طرفی نگرش‌ها و ارزش‌ها یکسان تلقی می‌شوند. با این حال دیدگاهی کلی در رابطه با نگرش‌ها و ارزش‌ها این است که نگرش‌ها می‌توانند در پیوستاری قرار گیرند که درجه فرایندهایی از درونی‌سازی را نشان می‌دهند و این همان دیدگاهی است که در طبقه‌بندی کراتول، بلوم، و ماسیا در طبقه‌بندی هدف‌های آموزشی مورد توجه قرار می‌گیرد. طبق این دیدگاه، سست‌ترین نگرش‌ها این است که نگرش‌ها می‌توانند در پیوستاری حوزه‌هایی را شامل می‌شوند که از آن به عنوان دریافت یا پذیرش یاد می‌شوند. درجه‌های این پیوستار نیز فرآیندهای «سازماندهی و شخصیت‌پذیری» قرار دارد که بیانگر ارزش‌پذیری و درونی‌سازی نگرش‌ها است. از این‌رو، می‌توان نگرش را در یک قالب چهار بعدی تعریف کرد که شامل ابعاد شناختی، ارزشی، عاطفی و رفتاری است. با وب سایت دانلود پرسشنامه ایران تحقیق همراه باشید.

معرفی پرسشنامه سنجش نگرش تحصیلی به درس علوم

این پرسش نامه در سال ۱۳۸۳ توسط دکتر ابوالقاسم اکبری به منظور سنجش نگرش تحصیلی دانش‌آموزان ساخته شده است و دارای ۲۸ سوال است. این پرسشنامه برای سنجش نگرش به درس علوم ساخته شده است.

نمره‌گذاری پرسشنامه سنجش نگرش تحصیلی به درس علوم

همکاران ما در بخش روانشناسی موسسه ایران تحقیق اقدام به آماده‌سازی نمره‌گذاری کامل پرسشنامه سنجش نگرش تحصیلی به درس علوم کرده‌اند. در فایل ارائه شده علاوه بر نمره‌گذاری هر عبارت، سوالاتی که دارای نمره‌گذاری معکوس هستند نیز آورده شده است.